חטיבת ביניים

מה הילדים של היום שואלים? איך הם רואים את עתיד הלמידה? האם יש צורך בכיתה, לוח וכיסאות? ומהן התכונות והמיומנויות שלדעתם יעזרו להם להצליח? קבלו הצצה לנקודות המבט שלהם

האם ושתי היתה פמיניסטית רדיקלית או אישה שחשה בסכנה? מה היה רגע ההתעוררות של אסתר? ומה מייצגת זרש? דפנה פייזר מאירה על מגילת אסתר מזווית פמיניסטית ומציעה שאלות לניהול דיון פוקח עיניים בכיתה

המחנך אבינועם הרש בחר שמונה סרטונים מעוררי השראה ודיון ערכי לשליחה בקבוצת הווטסאפ הכיתתית במהלך חופשת החנוכה

לימוד הוא לא רק הוראת ידע אלא יצירת בסיס בטוח ממנו ניתן לצאת ולחקור את העולם. באילו כלים על המורים להצטייד בבואם להכשיר את לבבות התלמידים?

בחודשים האחרונים סקרנו אתגרים, דילמות ושאלות מהותיות בנוגע לעתידה של חטיבת הביניים בישראל, החל ממאפייניהם הייחודיים של התלמידים בתקופה זו של חייהם וכלה בשינויים המערכתיים הנחוצים כדי להגשים את הפוטנציאל הלא ממומש של המסגרת הלימודית. כאן תוכלו למצוא את כל הכתבות במקום אחד

כיצד לימודי מורשת, חברה ורוח פועלים כמחוללי זהות בחטיבות הביניים? מדוע גיל התלמידים עשוי להכריע את הכף באופן הלמידה של מקצועות אלה? ואילו מורים הכי מתאימים להוראה בחטיבת הביניים? מאמר אחרון בסדרת "להציל את חטיבת הביניים"

האם לתלמידים בהקבצה נמוכה יש סיכוי ממשי להתקבל לחמש יחידות מתמטיקה? מה משפיע על השיוך להקבצה נמוכה או גבוהה מלבד רמת יכולת? ואולי יש דרך אחרת, מיטיבה יותר, ללמד את התלמידים המצטיינים והמתקשים בחטיבת הביניים? קראו את התשובות לשאלות החשובות הללו במאמר הבא

חלוקה להקבצות היא השיטה המובילה בחטיבת הביניים ללימודי מתמטיקה ואנגלית, אך היא גם מנציחה פערים חברתיים וכלכליים. מה יעלה בגורלם של תלמידי ההקבצה הנמוכה?

כיצד מבטיחים שלמידה רגשית-חברתית לא תהיה "עוד פרויקט" אלא תוטמע לרוחב ולעומק העשייה הבית-ספרית? חנה שדמי מפרטת על כל התנאים להטמעה מוצלחת כולל דוגמה מעשית ליישום בשיעור. מאמר שלישי ואחרון בסדרה

רנת אתר וד"ר רויטל איזיק מסבירות מהי "למידה מבוססת משחק" וכיצד ניתן ליישם אותה כדי לשפר את הישגי התלמידים במתמטיקה – כולל ארבעה משחקים לדוגמה שתוכלו לשחק בכיתה