נשארים מעודכנים
הצטרפו לקהילת 'הגיע זמן חינוך' וקבלו עדכון שבועי עם כל מה שמורות ומורים צריכים לדעת
בוטים הם כלי למידה והוראה שעושים משהו שרק בני אדם היו יכולים לעשות עד היום: לנהל אינטראקציה.
התכונה הזו יוצרת אפשרויות עצומות לשימוש בבוטים בחינוך, אבל כמו כל דבר ב-AI, צריך לדעת לעשות את זה בחוכמה כדי להפיק מזה ערך, ובו זמנית לדאוג שלא יתעוררו בעיות אתיות ופדגוגיות.
לצורך המאמר נפריד בין "מודל שפה" כללי (כמו Gemini או ChatGPT) לבין האפשרות הקיימת בפלטפורמות האלו ליצור "אזור" שאנחנו יכולים להבנות ולשלוט בו, להגדיר לו את אופן הפעולה והידע שעל בסיסו הוא יפעל, ולמעשה להפוך אותו לפונקציה, או "סוכן", או איך שלא תקראו לזה, שאנחנו עיצבנו ועובד על בסיס מודל השפה. ה"אזור" הזה, או הפונקציה הזו, היא הבוט.
לדוגמה: אנחנו יכולים לבנות בוט שעונה לתלמידים על שאלות לקראת המבחן הקרוב, בוחן ומתרגל אותם ונותן להם משוב. אנחנו יכולים גם לבנות בוט שעונה על שאלות כאילו היה דמות היסטורית או ספרותית כדי שיראיינו אותו, או לעצב אותו כך שידבר מזווית המבט של תא ספציפי בגוף האדם – כך שהתלמידים יכולים ללמוד עליו מתוך שיחה איתו.
ב-ChatGPT זה נקרא Custom GPTs, וב-Gemini זה נקרא Gems. יש עוד אפשרויות רבות לפתח בוטים, אך נתמקד באלו, שכן הן הפשוטות ביותר וקלות מאוד לביצוע. בין החדשות הטובות – נכון לכתיבת המאמר, למורי ישראל יש גישה לחשבון Gemini מקצועי, מה שמאפשר להם ליצור Gemים.
המחקר החינוכי כבר הראה ששימוש נכון ומדויק בבוטים יכול לתרום המון ללמידה אפקטיבית. היתרון שלהם הוא בזמינות הכמעט בלתי מוגבלת, בקלות הפיתוח שלהם, ובהיותם אינטראקטיביים. בתכנון נכון, כאמור, אפשר ליצור בוט שפותר המון בעיות.
כמות האפשרויות עצומה ותלויה בדמיון של המורה וביכולת המורה לזהות את הצרכים של התלמידים ולעצב להם מענה. הנה כמה שימושים "קלאסיים" שאתן.ם יכולים ויכולות לשקול:
מורה ללשון המכינה לבגרות זיהתה שלרוב התלמידים יש קושי באחת המיומנויות שהם צריכים לרכוש – סקירה ממזגת. התהליך הכי מלמד של המיומנות הזו, כמו המון מיומנויות שפה, הוא שתלמידים יכתבו כאלו כמה שיותר ויקבלו משוב.
ואולם, היא עצמה עלולה להיות "צוואר בקבוק", כיוון שייקח לה זמן רב לעבור על כל העבודות ולתת לתלמידים משוב. לכן היא בנתה בוט שיכול לעזור להם להעריך את הטקסטים שלהם על פי קריטריונים מוגדרים מראש כשלב ראשוני ובשילוב עם ההערכה שלה בהמשך.
היא עיצבה את הבוט עם הנחיות מדויקות על מה להסתכל, דוגמאות מנותחות – טובות ולא טובות, מסמך ידע עם עקרונות הסקירה הממזגת, ועוד. היא גם הנחתה את הבוט שלא לשכתב לתלמידים את העבודה, ושאם הם מבקשים דברים אחרים הוא יענה בנימוס שהוא יכול לעזור רק במתן המשוב הזה.
התוצאה – לתלמידים הייתה אפשרות לקבל משוב באיכות טובה, גם אם לא מושלמת, על הסקירות שכתבו.
השימוש העקרוני הזה יכול להיות מיושם בהמון מצבים ובמקצועות שונים, בעיקר כאלו שבהם ניתן לזהות מיומנות שהתלמידים צריכים בה תרגול, ושניתן לכוון לזיהוי טעויות שכיחות.
מורה למדעים בחטיבת ביניים ראתה שהתלמידים מתקשים בחלק מהמושגים לקראת מבחן על תערובות. כמענה לצורך שלהם היא בנתה בוט, העלתה אליו את המושגים עם הסבר טוב שהיא "חותמת" עליו, כולל דוגמאות ותשובות לשאלות הכי שכיחות של תלמידים שהיו גוזלות המון זמן בשיעור ומילאו את הווטסאפ שלה.
היא הנחתה את הבוט, מלבד הסבר של המושגים, גם ליצור לתלמידים שאלות תרגול – ונתנה לו מאגר שאלות ותשובות לדוגמה. למעשה, היא יצרה שתי פונקציות שהיו יכולות להיות נפרדות או מאוחדות: גם בוט מסביר מושגים (בשפה המקצועית, "בוט מספק מידע"), וגם בוט הכנה למבחן. היא גם הגדירה לבוט שייתן את התשובה הנכונה רק לאחר שני ניסיונות של התלמיד, מה שעבד ברוב המקרים, אבל לפעמים לא.
מחנך כיתה בחטיבת ביניים שבכיתתו הייתה תלמידה עולה חדשה, שהתקשתה מאוד בעברית וגם התמודדה עם קושי חברתי, בנה עבורה בוט שנקרא "החברה העברית של סיגלית" (השם כמובן שונה) ועיצב את הבוט לתרגל את התלמידה בשיחה בעברית ברמה בסיסית שהייתה מותאמת לה, ועל בסיס נושאים מתוכנית הלימודים. השיחה הייתה בהתכתבות – לפתח שיחה מדוברת זה אפשרי גם, אך מעט יותר מורכב מסיבות לוגיסטיות.
המחנך נתן לבוט אופי מתאים, וגם הנחיות וגבולות לגבי על מה לדבר ועל מה לא, בין היתר כדי שלא תיווצר תלות.
כמובן שמדובר ברמת השקעה יחסית גבוהה עבור תלמידה אחת, אך עם זאת, זהו מקרה חשוב ומעניין כדי להראות מה הפוטנציאל, ובינינו, מוכנות להיות יצירתיים בפתרונות עבור צורך של תלמידה אחת היא אות כבוד למורה הזה ולחינוך בכלל.
האם תרצו לאפשר לתלמידים לשוחח עם ניצול שואה שהיה על סיפון האקסודוס? עם יונה הנביא? או אולי אפילו עם תופעה מדעית? בוט מתוכנן נכון מאפשר לעשות זאת.
יותר מכך, ביחידת לימוד על תקופת ההעפלה תלמידים אכן עשו זאת, ובצוותים הם לקחו דמות מההיסטוריה שהם למדו ובנו בוט שמאפשר לשוחח עימה. לפיכך, בניית בוט, שהיא כאמור פעולה לא מסובכת במיוחד, יכולה להיות לא רק כלי של המורה, אלא גם כלי להערכה חלופית.
וריאציה נוספת התקיימה בהשתלמות מורים, בה נבנה בוט בדמות של תלמיד חצוף ומתחכם שנתפס מרמה בעבודה (העתיק מבינה מלאכותית כמובן). המורים היו צריכים לערוך "ועדת משמעת" לתלמיד, להבין את פרטי המקרה, ולקבל הכרעה על מידת האתיקה והערך הפדגוגי בפעולותיו. כאן תוכלו לראיין אותו.
המבחר שתואר כאן הוא ממש מצומצם. הגבול הוא באמת הדמיון, ניתוח הצרכים, והיכולת לאפיין פעולה חכמה של בוט. אם לא הייתי נמנע מלהלאות מדי, הייתי יכול לספר על בוט תומך חשיבה יצירתית, ניהול יומן רפלקציה אישי בעזרת בוט, בוט שמכין קריקטורות, בוט שמאפשר ליצור סיפורים חברתיים – כלי מעולה ומוכר בחינוך המיוחד ובטיפול, בוט שלוקח טקסט והופך אותו לדפי עבודה ברמות שונות מותאמות, בוט שעוזר לתלמידים עם קשיי למידה לארגן את הזמן, ועוד. כל הדוגמאות אמיתיות.
אז... עם איזה בוט תרצו להתחיל?
